项倾的记忆里总是掺杂着很多并不重要的成分，这也是她后来大学时频频挂科后给自己找的借口。
‘我脑子关于记忆的程序有问题，它每回选择保存的东西和你们不一样，所以我日常该记的记不住，什么八卦啊，我自己的囧事啊记得门清’
原本是半真半假地和同学开玩笑，后来她自个儿也当真了，每次有人说她记忆力不错，她都是这么反驳回去的。
有用是一件非常重要的评价标准，从小就被教育要做一个有用的人，无关紧要的事情少去做，她对自己的记忆力其实有些懊恼。
她能清楚的记得十几年前自己在上课的时候出的糗，能记得老师在课堂上为了活跃气氛而讲的小笑话，能记得班上某某同学和某某同学打架后挂着彩互相放狠话的傻样。
但这些都是没有用的记忆，不能帮助她在考试中取得好成绩，也不能帮助她找到满意的工作，不好像也没有办法让她的生活变得更好。
甚至她找不到一个和她分享记忆的人，早年间她试图和这些记忆中的主人公们分享，但他们大多会反问她：“有这事？”
于是她只能打个哈哈，这些无谓的记忆似乎只适合她一个人在晚上失眠的时候慢慢咀嚼，一个人蒙在被子里一样像个傻子一样乐呵乐呵，直到实在无法保持清醒，再沉沉睡去。
现在想来，那时候她大概是太寂寞了，人生无所依。
胡思乱想的时候，音乐老师似乎已经讲完了她想要讲的事情，往下传了个本子。
完全走神，一句话都没听进去的项倾对此表示一脸懵逼，只能趁前面同学还没来得及转身的时候抓紧问了一句：“这是干吗？”
前面同学看起来是个好脾气的，耐心给她解释了：“老师说要统计一下半晌有特长的同学，要是学过乐器唱歌或者跳舞的同学，在本子上登记一下。”
要说学，项倾还是学过的，但是，这么多年没有摸过琴了，早就全还给老师了。
所以，她还是没有填，把本子往后传了。
这节课由于音乐课本还没到的缘故，音乐老师似乎并不打算上课，交代了他们登记后，居然直接站在讲台前和附近的同学聊天了。
见老师有把这节课当成自习课上的趋势，项倾觉得自己大概是能用这节课的时间做点自己的事情了。
想了想，她还是把自己用来画画的本子拿了出来，开始画画了。
中午两门的作业她统共用了不到十分钟的时间就完成了，又对睡觉没有什么兴趣，便把早上剩下的描线工作给完成了。
这时候反正也没什么事做，不如重新开一副新的。
这也不是她不想上色，而是她手上实在没有材料，只能到线稿这一步就暂停了。
而且，与撰写投稿要用的稿子相比，在人多的地方自然是画画更加合适。
不知怎么的，她自己还是觉得画画只是她的爱好，而写稿子是她用来赚钱的东西。
写的东西被别人发现了，跟在网上的时候被人剥了马甲给她的感觉也没什么差别。
所以，她还是选择画画了。
拿本子出来以前她还是看了一眼周围的，要是只有她一个人在做自己的事情就太尴尬了。
但是，同学们打消了她的顾虑，在老师没有关注的地方，看课外书的有，做作业的有，和人闲话聊天的有，她干点自己的事情，并不奇怪。
既然这样，她就也放心了，这次她准备画的是前一张花坛中植物的细节图，由于构图的关系，前一张的植物在当中体现的基本就是一个粗略的结构和色块。
现在她想要做的就是，把当中植物的种类一一仔细画出来，包括修建的大致形状，枝干的生长，以及植物的叶片的形状等具体特点。
她其实对具体场景的记忆不算太好，原来写文的时候，大部分写手曾经描写过的能把一些场景具现化的能力，她基本是没有的。
所以，现在在回忆这花坛中植物中的具体模样时，她只能想起一个模糊的轮廓。
不过这点也不是特别妨碍她画画，因为与学校的建筑在色调上保持一致一样，同理学校各处的花坛中选取的植物基本也是相同的。
也就是说，两栋教学楼之间的花坛里，选取的植物种类和家属楼之间的植物是相同的。
而且她现在只用画个大概，这节课的时间应该还不能让她直接画到细节部分。
翻开前一页的内容看了一眼，项倾很快选定了现在要画的具体植物种类。
由于两边都是家属楼的缘故，所以当中生长的植物其实不能选取太高的，所以整个花坛中长得最高的植物是两种，一种是被修剪成了球状的海桐花，另一种是自由生长的苏铁，二者是呈间隔装分布的，一种两株。
她现在要画的就是当中的苏铁，因为苏铁的叶片是羽状叶，就是一根茎上比较密集地生长着许多长条状，末端比较尖利的叶片。
这种叶片比较简单，画的时候不用体现具体纹路，勾出形状后，只要在中间加一笔就特别像了。
在画整体的时候，叶片不用表现得太过细致，表现出羽状叶的具体效果就好了。
有些难度的反而是树干的部分，树干上是有很细致的花纹的，她这会儿还真没有特别深刻的记忆了。
摆在她面前的是两个选择，一种是着重表现叶片部分，以求用叶片遮掩掉树干的部分；第二就是等回去以后，去楼下仔细观